Percepciones docentes sobre el blended learning en las cooperativas de enseñanza del sur de España / Teachers' perceptions of blended learning in teaching cooperatives in southern Spain / Percepções dos professores sobre o ensino misto em cooperativas de ensino no sul da Espanha

Resumen Introducción: las nuevas metodologías emergentes y su aplicación educativa se han convertido en una realidad dentro de los espacios de aprendizaje, siendo el b-learning una de las metodologías más recurrentes durante la última década. Objetivo: el objetivo del presente trabajo radica en conocer el grado de empleo de la metodología b-learning en los docentes de las cooperativas de enseñanza. Materiales y métodos: la investigación se ha llevado a cabo a través de un estudio descriptivo y correlacional, utilizándose un cuestionario de corte ad hoc de cinco dimensiones. Resultados: los resultados muestran un incremento progresivo de la incorporación de la innovación dentro de las aulas y un ímpetu formativo por parte de los docentes en materia tecnológica. Conclusiones: los docentes perciben el blended learning cada vez de manera más positiva, a pesar de disponer de escasos recursos digitales y de encontrar dificultades en propiciar un rol activo del discente. Asimismo, se ha constatado la existencia de niveles intermedios de confianza hacia la tecnología, especialmente entre el profesorado de mayor edad.

Abstract Introduction: new emerging methodologies and their educational application have become a reality within learning spaces, with b-learning being one of the most recurrent methodologies during the last decade. Objective: the objective of this work is to know the degree of use of the b-learning methodology in the teachers of the teaching cooperatives. Materials and methods: the research was carried out through a descriptive and correlational study, using a five-dimensional ad hoc cut-off questionnaire. Results: the results show a progressive increase in the incorporation of innovation within the classrooms and a formative impetus on the part of the teachers in technological matters. Conclusions: teachers perceive blended learning more and more positively, in spite of having scarce digital resources and finding difficulties in propitiating an active role of the student. Likewise, it has been verified the existence of intermediate levels of confidence in technology, especially among older teachers.

Resumo Introdução: novas metodologias emergentes e sua aplicação educacional tornaram-se uma realidade dentro dos espaços de aprendizagem, sendo o b-learning uma das metodologias mais recorrentes na última década. Objetivo: o objetivo deste trabalho é conhecer o grau de utilização da metodologia b-learning nos professores das cooperativas de ensino. Materiais e métodos: a pesquisa foi realizada por meio de um estudo descritivo e correlacional, utilizando um questionário de corte ad hoc em cinco dimensões. Resultados. os resultados mostram um aumento progressivo na incorporação de inovação dentro das salas de aula e um impulso formativo por parte dos professores em questões tecnológicas. Conclusões: os professores percebem o blended learning de maneira cada vez mais positiva, apesar de ter recursos digitais escassos e encontrar dificuldades em propiciar um papel ativo do aluno. Da mesma forma, verificou-se a existência de níveis intermediários de confiança em tecnologia, especialmente entre os professores mais velhos.

Cafeína y comportamiento animal. Análisis sobre condiciones experimentales / Caffeine and animal behavior. Analysis of experimental conditions

Objetivo: realizar una revisión teórica relacionada con el efecto de la cafeína en el comportamiento animal en estudios que incluyen tareas de aprendizaje, memoria y/o actividad motora, con el fin de analizar algunas condiciones experimentales. Materiales y métodos: búsqueda de artículos publicados entre los años 1995 a 2018 en las bases de datos Pubmed y Scopus por medio de la relación de palabras clave: cafeína,café, ratas, ratones, atención, memoria y aprendizaje. Se revisaron las tareas de aprendizaje y/o actividad motora, el tipo y género de cepas, así como el tratamiento con cafeína. También se incluyeron artículos de revisión de años anteriores al rango de tiempo, con el fin de ampliar el estado del arte de la cafeína y sus efectos. Resultados: mientras algunos estudios indican que la cafeína ejerce un efecto positivo sobre actividades motoras y cognitivas, otros estudios concluyen lo contrario. La variación en las condiciones experimentales de los estudios analizados puede incidir en los resultados obtenidos. Conclusión: el amplio rango de condiciones experimentales en una misma tarea de memoria no permite que se delimite el espectro de variables en los protocolos de investigación con cafeína, por ello no se logra identificar variables biológicamente importantes que, al ser identificadas, pueden convergen hacia un conjunto de procedimientos estandarizados en paradigmas específicos de aprendizaje..(AU)

Objective: the aim is realize theoretical review related to the effect of caffeine on animal behavior in studies that include task learning, memory and motor activity, with the purpose of study some experimental conditions. Materials and methods: searching of articles published since 1997-2013 in the PubMed and Scopus databases, through the relationship of keywords: caffeine, coffee, rats, mice, attention, memory and learning. The tasks of learning and/or motor activity were reviewed; the type and genus of strains, as well as the treatment with caffeine were analyzed. Results: while some studies indicate that caffeine have a positive effect on motor and cognitive activities, other studies conclude otherwise. The variation in the experimental conditions of the analyzed studies may influence the results obtained. Conclusion: the wide range of experimental conditions in the same memory task does not allow the spectrum of variables to be delineated in the caffeine research protocols, accordingly is not possible to identify biologically important variables that, when identified, may converge towards a Set of standardized procedures in specific learning paradigms..(AU)

Revisão de literatura sobre a relação entre a aquisição de um habilidade esportiva e o efeito de interferência contextual / Review of the literature on the relationship between the acquisition of a sporting ability and the effect of contextual interference / Revisión de literatura sobre la relación entre la adquisición de una habilidad deportiva y el efecto de interferencia contextual

A interferência contextual mostra a relação entre o tipo de prática e a intensidade da interfe-rência. Assim, esta revisão relacionou a interferência contextual com o programa motor gene-ralizado (PMG) na aquisição de habilidades motoras esportivas. Buscou-se periódicos nas bases de dados SciELO, MEDLINE, MEDLINE/ PUBMED, Web of Science e Scopus, as quais foram consultadas desde 2000 até o ano de 2015. Os resultados mostraram inconsistên-cias entre o efeito de interferência contextual e a aquisição de programas motores. Entretanto, em conjunto, deram indícios de que a prática com alta interferência contextual promove efeito benéfico na melhoria da capacidade de parametrização do movimento e que deve ser inserida após a aquisição de uma estrutura, a qual é melhor adquirida através da prática constante.

The contextual interference shows the relationship between the type of practice and the inten-sity of the interference. Thus, this review article related contextual interference with the gen-eralized motor program (GMP), in the acquisition of a motor skill. We searched for journals indexed in SciELO, MEDLINE, MEDLINE/ PubMed, Web of Science, Science, Wiley Online Library, and Scopus databases. They were consulted from 2000 to 2015. The results showed inconsistencies between the effect of contextual interference and acquisition of motor programs. However, together, they gave us evidence that the practice with high contextual interference promotes beneficial effect in improving the movement parameterization capacity and should be inserted after the acquisition of a structure, which is best acquired through con-stant practice.

La interferencia contextual muestra la relación entre el tipo de práctica y la intensidad de la interferencia. Por eso, esta revisión estableció una relación entre la interferencia contextual y el Programa Motor Generalizado (PMG) en la adquisición de habilidades motoras deportivas. Se investigó en revistas de las bases de datos SCIELO, MEDLINE, MEDLINE/PUBMED, Web of Science e Scopus. Esas bases de datos fueron consultadas, tomando como referencia los años 2000 a 2015. Los resultados mostraron inconsistencias entre el efecto de la interfe-rencia contextual y la adquisición de programas motores. No obstante, en conjunto, mostraron que la práctica con alta interferencia contextual promueve efecto benéfico en la mejoría de la capacidad de parametrización del movimiento y que debe ser insertada después de la adquisi-ción de una estructura, que se adquiere mejor mediante la práctica constante.